ぱっと見て分かる教科書Ｐ８３の授業
| 主な教師の指導助言 | 向山型算数のポイント | |
| @ | □４「時速４０ｋｍで・・・・あります。」 | 教師が読む。 |
| A | 下の数直線指さしなさい。道のり・０・４０・□・□。時間・０・１・２・３。 ２の上に数字を書き込みなさい。 |
指さしの途中で，隣と確認させる。 指名して答えさせる。 |
| B | ３の上に数字を書き込みなさい。 | 指名して答えさせる。 |
| C | 念のため５時間では何ｋｍ進みますか。○○君。 | 念のため問題をだし，詰める。 |
| D | これを次のように書きます。ノートに写しなさい。 □ × □ ＝ □ ↓ ↓ ↓ 速さ × 時間 ＝ 道のり |
基本型を写させる。 計算スキルの形に合わせる。 |
| E | 念のため，７時間では何ｋｍ進みますか。□の中に数字を入れて計算しなさい。３点セットで書いたら持ってきなさい。 できた人は式を読む練習をしなさい。 |
できた子から板書させ，答え合わせ。 「４０かける７は２８０。４０は速さ、７は時間、２８０は道のり。答え２８０ｍです。」 |
| F | □５読みなさい。 | そろわなかったら読み直しをさせる。 |
| G | 問題文の中にある「分速」「道のり」「何分」という言葉を赤で囲みなさい。 | 「かかる時間を□分間として、計算しましょう。」の部分は、教師がサラッと読む。 |
| H | その横に式が書いてある。これを今からノートに写します。 でも，教科書の書き方とちょっとだけ先生が変えるから，黒板と同じに写すんですよ。 もちろんイコールや×はそろえて書きます。 速 さ × 時 間 ＝ 道のり ４００ × □ ＝２４００ ２４００ ÷ ４００ ＝ □ ↓ ↓ ↓ 道のり ÷ 速 さ ＝ 時 間 |
基本形を写させる。 次からは、この言葉の式を必ず書かせる。 計算スキルの形を参考にする。 |
| I | 写せた人は計算して答えを求めなさい。 今書いた式から２行あけて，筆算を書くんですよ。 できたら持ってきなさい。 |
筆算を必ず書かせる。先の条件に当てはまらない場合 は書き直させる。 |
| J | 今の式を次のように読みます。「２４００わる４００は、しかく。２４００は道のり、４００は速さ、しかくは時間。答え６分です。」 | 式の読み方を教える。 |
| K | ノートに黒板と同じように式を写しなさい。□の下には、さっき書いたの
と同じように、矢印を書いて言葉を書きます。 □ ÷ □ ＝□ ↓ ↓ ↓ 道のり÷ 速さ ＝時間 |
基本型を写させる。 |
| L | 念のため先生問題です。実は よく測ったら、本当は分速が３００ｍでした。 ２４００ｍの道のりを進むのに何分かかるでしょうか。□の中に数字を入 れて計算しなさい。 | できた子からノートを持ってこさせ、板書させる。 早くできた子には、式の読み方を練習させる「２４００わる３００は８。２４００は道のり、３００は速さ、８は時間。 答え８分です。」 |
| M | 問題を変えます。分速４００ｍで走る自転車は、２４００ｍの道のりを進むのに、何分かかるでしょう。本当は進んだ道のりが３６００ｍでした。さっきと同じように式を書いて計算しなさい。 | 矢印と「道のり」「速さ」「時間」の言葉も必ず書かせる。 できた子からノートを持ってこさせ、板書させる。 早くできた子には、さっきと同じように、式の読み方を練習させる。 |
| N | 念のため、もう一題先生問題を出します。よく測ったら、自転車の分速は ２２０ｍでした。３３００ｍの道のりを進むのに、何分かかるでしょうか。 | 変化のあるくり返しで問題を出す。 ここでも、言葉の式を必ず書かせる。 できた子からノートを持ってこさせ、板書させる。 早くできた子には、同じように式の読み方を練習させる。 |
| O | 旗マークの問題。 ▼分速８０ｍで歩く人がいます。 @５分間では、何ｍすすむでしょうか。 A２０００ｍ進むのに、何分かかるでしょうか。 Aができたら、ノートを持ってきなさい。式には言葉の式も必ず書くんですよ。 |
ここは自力で解かせる。できた子からノートを持ってこさせ板書させる。 同じように、早くできた子には式の読み方を練習させる。（@は道のりを求める問題だが、同じように読ませる。） 「８０かける５は４００。８０は速さ、５は時間、４００は道のり。答え ４００ｍです。」 |