ぱっと見て分かる教科書P２５の授業
［整数÷小数の計算］
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主な教師の指導助言 |
向山型算数のポイント |
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| ① | ２５ページ。（お）４８０÷２．４の計算の仕方を考えましょう。 | →教師がさっらと読む。 |
| ② | マント君のセリフを読みなさい。 | |
| ③ | そこに筆算の式が書いてある。 それをそっくりノートに写しなさい。 式と式の間は、指２本空けるんですよ。 |
説明はせず、教科書に載っている考え方を そっくりそのまま写させる。 |
| ④ | 写し終わった人は、次のように読んでいます。 「４８０÷２．４は、４８０を１０倍して４８００。 ２．４を１０倍して２４だから、４８００÷２４です。」 ◇先生と一緒に読みなさい。 ◇みんなだけで読みなさい。 ◇隣と読みあいなさい。 |
式の読み方を教え、その通りに読ませる。 |
| ⑤ | 念のため先生問題です。 ９÷１．５。これを今と同じ書き方で書きなさい。 式と式の間は、指２本空けるんですよ。 矢印もきちんと書きます。 |
下にある練習問題を使い「詰める」 |
| ⑥ | 書けた人は小さい声で、さっきと同じように読んでいなさい。 「９÷１．５は、９を１０倍して９０。 １．５を１０倍して１５だから、９０÷１５です。」 |
早くできた子には時間調整のため読ませる。 ほとんど書けたら、全員に読ませる。 |
| ⑦ | 計算をして答えを求めます。 はじめは先生と一緒に解きます。 ◇Ａ・Ｂどちらに商が立ちますか。 ◇Ａだと思う人、Ｂだと思う人。 ◇Ｂに答えを書く。いくつがたちますか。（たてる） ◇６だなあ。６を書いたらどうする。（かける） ◇横に１５×６と筆算で書いて計算しなさい。 いくつですか。 ◇９０。９０をどこに書く。（写す） ◇９０を９０の下に書いたらどうする。（引く） ◇いくつですか。 ◇答えは６です。 ＊もし７と書いてかけ算をしたときには、×をつけて たてる数を小さくして計算し直します。 |
【補助計算の書き方を教える】→堂々と大きく書かせる A B A B １５）９０ １５）９０ （お）１５ ９０ × ６ ０ ９０ （お）→お助け計算の略 |
| ⑧ | さらに念のため先生問題です。 ９８÷２．８。これを今とまったく同じようにやりなさい。 できたら持ってきます。 お助け計算もきちんと書くんですよ。 |
ノートを持ってこさせ、チェックする。 早くできた子には板書させる。 |
| ⑨ | ◆マークのところ読みなさい。 | そろわなかったら、「算数の勉強ができるようになるには 声がきちんとそろわなくちゃいけない」と言って、再読させる。 |
| ⑩ | □２指さしなさい。「１．２５ｋｇの・・・」読みなさい。 | |
| ⑪ | 下の数直線指さしなさい。 代金・０・□・□・円。重さ・０・１・１．２５・ｋｇ。 １．２５の上の□に数字を書き込みなさい。 |
【遅い子を待たなくていい問題】 早く書けた子を指名して答えさせる。大いにほめる。 |
| ⑫ | ①１ｋｇ分のねだんを求める式を書きましょう。 ◇□の中に入る数を求めなさい。 教科書に式を書き込みなさい。 |
【遅い子を待たなくていい問題】→教科書に書いてある 早く書けた子を指名して答えさせる。 大いにほめる。 |
| ⑬ | ②計算の仕方を考えましょう。 右に式がある。それをノートにそっくり写しなさい。 式と式の間は指２本空けるんですよ。 ÷と＝と□をそろえて書くんですよ。 |
説明はせず、教科書に載っている考え方を そっくりそのまま写させる。 |
| ⑭ | 書けた人は、さっきと同じように筆算で計算しなさい。 お助け計算もきちんと書くんですよ。 書けた人は持ってきなさい。 |
ノートを持ってこさせ、チェックする。 早くできた子には板書させる。 |
| ⑮ | 旗マーク。①と②はさっきやりました。 ③の問題をノートに解いたら持ってきなさい。 やり方はさっきと同じです。 |
ノートを持ってこさせ、チェックする。 早くできた子には板書させる。 |
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