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「障害者に対する見方を考える」
第２時〜一枚の写真から〜
篠 崎 孝 一
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| 【発問１】オリンピックを知っていますか。 |
| 【発問２】パラリンピックというのを知っていますか。 |
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・それぞれ挙手をさせて確認する。
・発問１はテンポよく。
・発問２は、知っているという子に内容をいってもらう。その後、次の説明を読む。
| 【説明】 長野オリンピックが開かれた後、冬季パラリンピックが開催されました。この大会では、アル ペン・クロスカントリー・バイアスロン・アイススレッジスピードレース・アイススレッジホッケー の５競技で熱戦が繰り広げられました。 障害の度合いや使用する機器によって、各競技ごとにｸﾗｽ分けがされています。 （表を配布） 参加した選手の障害も、足や腕を切断した選手・義足を使う選手・車椅子の選手・視聴覚障 害者・知的障害者と、様々でした。 パラリンピックは、1960年のローマオリンピックの時から、身体障害者スポーツ大会として開 かれてきたのです。 |
| 【発問３】ここに、パラリンピックの写真があります。これを見て、思ったこと・気づいたこと・考え たことを箇条書きしなさい。 |
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・インターネットを利用して見つけた、片足でスキーをする人の写真を提示する。
《Ａ３の大きさに拡大ｶﾗｰｺﾋﾟｰする。》
《ｲﾗｽﾄよりも写真の方がｲﾝﾊﾟｸﾄを与える。》
・時間は７分とし、できるだけたくさん書かせる。
・全員の意見を発表させる。
《足がない。よく滑れるな。自分にはできない。・・等》
・発表が終わった後、次のように説明する。
| 【説明】 切断した足のところをよく見て下さい。確かに足はひざからありません。でもみんなの身体と 同じように、血も出ていません。皮膚で覆われています。交通事故や大きな事故で、足を切 断する事になったのだろうと思います。 |
| 【発問４】みんなが今「？」と思ったことは、直接この片足でスキーをしている人に聞いてもよい ことですか。聞かない方がよいことですか。自分の考えを書きなさい。 書けた人は理由も書きなさい。 |
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・まずは、聞いてもよいか、聞かない方がよいか挙手で確認する。
・その後、自分の考えを書かせ、理由もかかせる。
・理由をかけた子は持ってこさせ、○をつけてやる。
・○をもらった子は、発表してから席に戻る。
・全員書き終わってから、次のように話す。（大場氏の引用）
| 【説明】 片足でスキーを滑っている人は、ちょうど高速道路を車で走る速さ、時速９０ｋｍのスピード も出せるそうです。片足でバランスをとることは難しく、練習をたくさんするそうです。それで も、スキーの競技者として金メダルを目指して頑張っています。 パラリンピック物語』という本の中に、スキーのコーチをする人の話がでてきます。・・・・片足 を切断した人の傷跡に目をやる。あ、じっと見ちゃ悪いかな、と目をそらす。これは、本人達 も感じると言います。気をつかってくれているな、見て見ぬ振りをしているなとね。だけど、目 をそらさずにきちっと見て、どうしてそうなったのですか？と先入観なしに率直に聞く。話した くない人もいるだろうけど、それはそれで話してくれなくてもいい。見て見ぬ振りをするのが 一番相手に対して失礼じゃないかと思うのです。・・・・ じろじろ足だけを見て、かわいそうだと勝手に思い、困っていても助けようともしない。そんな ことはしたくないですね。 |
| 【指示】今日勉強したことについて、自分の感想を書きなさい。 |
・読み終わった後、感想を書かせ授業を終える。
※参考・引用文献 ○JVE教育２６号 JVE基本ﾏﾅｰ10 大場寿子
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◇子どもの感想より◇
「私は足があったり目が見えたりするけど、足とかない人たちは私たち以上に頑張っています。
自分にどんな障害があっても、金ﾒﾀﾞﾙを取るために頑張って頑張って滑れるようになっているのに、
私たちは頑張ってうまくいかないと、すぐあきらめてしまいます。
私はなんでそんなに頑張れるのかと思ってしまいます。
パラリンピックでﾒﾀﾞﾙを取る人は、オリンピックのﾒﾀﾞﾘｽﾄより何十倍も頑張っているように見えます。」